江苏省南京市夫子庙小学 宋 非

随着统编版语文教材的全面使用，笔者感受到教材中大单元设计与以往教材的单元设计有所不同。崔允漷教授指出：一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。因此，从聚焦“这一篇”到重视教材、语文能力与生活的关联，从关注“教”到关注“学”。 而在阅读教学的过程中，我们也发现在课堂上存在如重老师的“引导”，轻学生的“自主”；追求课堂上的“热热闹闹”，缺少“安安静静”的思考等现象。统编版语文四年级上册第六单元是一个特色单元，我们简称它为批注单元。在这个单元中，通过三篇精读课文，指导学生学习用批注的方法进行自主阅读，静下心来与教材深度对话，养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

一、解读语文要素，明确教学价值

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，不仅描述了充满童趣、丰富、真实的儿童生活，更体现了故事人物经历挫折后的成长。指向阅读的语文要素有两个，都是教学中需要落实的教学要点。

（一）教学点一：学习用批注的方法阅读

批注是中国传统的阅读方式，发端于唐宋，盛行于明清。批注式阅读对提高学生阅读能力有着重大意义。

批注式阅读是学生在教师指导下，结合自身知识储备和已有经验捕捉阅读感受，并用简单的符号、线条及文字对文本作注解的阅读方式。它的教学价值在于：

1.促主动地读，培养自主意识