北京市西城区教育研修学院 刘克臣

师：已经学习了几年数学，你们觉得数学有什么用？

生1：买东西时计算花了多少钱。

生2：买东西时用。

……

在六年级学生快要毕业时，笔者都会习惯性地和他们交流这个话题。多少年来，答案如出一辙：数学可以用来算账！面对这样的情景，作为一名数学教育工作者，心中总是有些伤感：课程改革这么多年，为什么数学学习带给学生的认识依然那么“单纯”？

一、课程改革的理想愿景和现实之殇

数学课程改革给中国的小学数学教育带来了数次冲击与变革，从引领教师关注三维目标到双基变四基，再到现在的学科核心素养，每一次理念的提出都是对数学教育培养目标的进一步明确。时至今日，大家对小学数学教育的目标越来越清晰、理性。在这个过程中，教学内容和方式也在与时俱进，不断强化数学和生活实际的紧密联系。但在现实的教育教学中，理想和现实还是存在一定的差异。

1.课程内容虽紧密联系生活实际，但带给学生更多的是“亲近感”

现行的各版本教材，尽管在知识编排体系上、风格上存在着差异，但有一点却是相同的：都在努力将知识和学生的现实生活联系起来。这一点也是新版教材和原先教材主要的区别之一，主要目的是凸显数学学习的实用价值，拉近学生和数学的距离。

为了解学生对于教材资源选取的感受，笔者专门进行了学生访谈：请说出教材中你印象最深的与生活实际有关的例子。