陈丽洪

摘要：为了落实国家义务教育质量监测的相关要求，教师应正确确立课堂教学质量监测的目标，不断反思自己的教学内容、方式与方法，优化监测与教学之间的衔接，从而有效地完成各级教学质量监测。应以质量监测为导向，从四个方面提高小学数学教学水平：备课彰显有效，实施彰显有评，练习彰显有机和反思彰显有质。

关键词：质量监测;数学教学;策略

为转变教育管理方式和改进学校教育教学，引导全社会树立正确的教育质量观，2015年，国务院颁发了《国家义务教育质量监测方案》。为了落实国家义务教育质量监测的相关要求，教师应正确确立课堂教学质量监测的目标，不断反思自己的教学内容、方式与方法，优化监测与教学之间的衔接，从而有效地完成各级教学质量监测。在具体的实践中，应从以下四个方面入手。

一、提高备课的有效性

备课若缺乏有效性，教师会教得懊恼，学生会学得乏味，课后还需要花费“九牛二虎之力”查缺补漏。在质量监测导向下，备课的有效性尤其重要，备课要彰显有效，不仅要备教材、备教法、备学情，同时还要备素养。备课不应只是为知识点而备，还要为素养而备。

（一）备教材

备教材是彰显有效备课的基础环节。教师要吃透教材、钻研教材，应力求做到以下四点：浏览全套教材，通读本册教材，细读本单元的教材，精读即将施教的具体课时教材（备重点、难点、关键点和板书）。通过这样的研究，关于教材中知识内容的产生、发展及呈现方式，教师就会了然于心。……