高悦

思维导图是一种结构化、直观化的思维工具，将其运用到初中作文教学中，能够帮助学生构建出完善的知识架构，还能培养学生的发散思维。教师应充分利用思维导图的优势，借助思维导图辅助学生梳理并拓展写作思路、明确写作主题，实现写作效益最大化。

一、分析写作方法

在现实生活中，很多初中生拿到作文题目后就开始动笔，展开天马行空的想象。实际上，作文同阅读、识字一样，也是有技巧和方法的。要想提升学生写作水平，必须要让学生掌握写作的基本技巧和方法。在作文课上，教师可以通过思维导图让学生清晰、明了、简单地掌握写作方法，引导学生根据方法进行写作。首先，以“写作方法”为图形的中心，再绘制一级分支，一级分支有两个，一个关键词是“写作”，另一个关键词是“修改”。接着绘制二级分支，其中“写作”分支上绘制四条分支，分别是“写作思路”“写作要求”“综合运用”“撰写初稿”。而“修改”分支上也绘制四条分支，分别是“字”“词”“句”“篇”。在这个基础上，对思维导图继续进行细化，如“写作思路”这一关键词下以“写什么”“如何写”等关键词绘制三级分支（如图1所示）。通过这个思维导图的引导，学生能清晰地掌握写作的方法与技巧，行文的时候能够“按图索骥”，这是提升学生写作能力的根本。

二、激活写作灵感

很多初中生写出来的作文内容稀疏平常，雷同率较高，部分学生写出的内容比较新颖，但是花费的时间非常多。究其根源，学生的思考过于片面化，对于作文主题的发散程度不够，所以创新程度较低。……