吴雪源

中学语文教学时常会听到这么一句顺口溜，一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。写作文是学生在语文学习中的厚障壁，而作文作为中考语文试题150分中占60分的板块，对学生的中考语文成绩起决定性作用，可以说作文是决胜中考语文的关键。有不少历经过高考、中考的学生都说“得语文者得天下，得作文者得语文”。如何让学生在写作过程中有一条更清晰的思路，也成了语文教学的一大重任。为此，笔者做了些尝试，通过问题引路，拓宽学生思维，实现小材详做。

一、课文引路，解决“无米之炊”之急

课文引路就是指导学生从课内文章中学会选材，这是有效的捷径。学生在写作文时最难的是不知道写什么，提起笔无从下手，咬着笔头干着急。教师可以引导学生分析朱自清的《背影》、莫顿·亨特的《走一步，再走一步》、莫怀戚的《散步》三篇文章选材和主题之间的关系，让学生明确：《背影》是以“背影”为中心素材，通过对父亲在车站给儿子送行的情景描述，表现了父亲对儿子无微不至的爱和儿子对父亲的百般怀念;《走一步，再走一步》通过写“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到了人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要用勇气和信心，只要把问题分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜大困难，获得成功;《散步》通过选取祖孙三代一家在田野里散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。……