刘新杰

摘要：增值性评价采集入学起点成绩和学业水平考试成绩，关注学生进步的幅度，是一种能够对学生个体发展和学校效能进行价值判断的评价模式，避免了因生源差异而导致评价结果偏差。教学研究、教育评估、教育科学研究等多部门参与，利用专业优势共同挖掘数据价值，同时针对不同的报告使用者开展不同层次和内容的数据结果解读，让数据能够发挥最大的效力。评价内容能够为教育行政部门提供参考，帮助教师改善教学方法，帮助学生改进学习方法，从而提高教育质量。

关键词：增值性评价;质量监测;教育评估

“十四五”时期，我国教育进入高质量发展阶段，面临着新形势、新阶段、新理念、新格局、新目标和新要求。教育评估作为教育管理中保障教育质量和推动教育治理现代化的重要手段，具有诊断、导向、监控和激励等功能。教育评估包括信息的系统收集和基于这些信息做出的判断。现代意义的教育评估实践从1985年开始，作为教育行政部门实施教育管理的重要手段，已广泛应用于各级各类教育。监测可以是对评估的进一步限定，它强调依赖行政方面的数据，将持续不断的信息收集作为管理决策的基础，着眼于描述而并非价值判断。

一、区域教育质量监测的现状与存在的问题

2007年，国家建立了义务教育监测制度，在试点地区对四年级和八年级学生进行了监测评价，获得了准确反映义务教育质量状况的客观数据，从而掌握了教育现状，诊断了存在的问题及其根源，进而引导整个教育体系向着高质量的方向迈进。……