袁硕

（贵州交通职业技术学院，贵州 贵阳 550008）

近几年来，融合式教学一直是研究人员与教育人员重视的热点，在开展相关教学活动期间，大部分课程也逐渐尝试融合式教学形式的革新。而针对机械制图课程来说，其自身存在着较强的专业性，此时，将融合式教学模式应用其中，有着显著的效果，不但可以充分发散学生的思维能力，而且还能提高教学质量，存在着较强的可行性。

1 机械制图教学现状及存在的问题

1.1 大班教学，师生难以互动

从当前的发展趋势来看，在开展此项教学活动期间，通常是以大班授课的形式为主的，显然这种教学模式会导致师生难以互动，学生遇到问题的时候也无法在第一时间进行解决。现阶段，因为受高等学校政策以及师资力量等相关因素的干扰，不少高等院校的机械制图课程很难拥有小班教学的资源，特别是非机械专业的制图课程。不仅如此，很多高校经常是制图教研室的教师全权负责，显然存在着较大的教学压力且任务繁重。

1.2 低年级授课

因为机械制图这门课程一般在新生第一学年开设，但由于学生刚刚步入学校购买电脑的人数是不高的，所以这也逐渐演变成线上教学的一大弊端。不只是这样，学生接触机械产品数量可以说是屈指可数，显然这会在无形之中阻碍了对模型的空间想象力。

1.3 实践环节薄弱

通常情况下，该课程总学时数约为80学时，其中理论教学大概是64学时，但是，实际操作内容却只有6个学时，在这种情况下是无法满足相关要求。……