侯恋恋，郑 刚

(华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430079)

甲午战后，举国哗然，不少有识之士意识到“吾今自救之图，亦亟变法，亟派游学”[1]301。时任湖广总督的张之洞察觉到留学教育对兴学育才、救国图强的重要作用，于是在湖北力倡留学教育。在他的领导下，鄂省留日教育蓬勃发展并达到高潮。此次留学成效显著，为各行各业培养了新式人才。他们回国后学以致用，发挥所长，推动了湖北乃至全国的近代化历程。

一、晚清湖北留日教育的动因：天时、地利、人和

国内外形势以及清政府的支持为留学教育提供了合适契机，可谓“天时”；湖北新式学堂亟需人才的现状要求留学教育的发展，可谓“地利”；张之洞的留学思想为湖北留日教育的落实提供了指导方针，可谓“人和”。

(一)清末留学教育的兴起

继1872年幼童赴美和1877年福建船政学堂学生赴欧之后20年，国内留学事业转入低谷。直到甲午战后，留日教育兴起，其规模之大、范围之广远胜前者。这一盛况离不开当时国内外形势的推动。

1.国内推力一方面，以日为师理念日深。甲午战败以后，通过反思原因、吸取教训，康有为呼吁：“日本变法立学，确有成效。中华欲游学易成，必自日本始。”[1]250张之洞和杨枢等人也提倡通过留学日本培养新式人才以救国图强。在他们的共同倡议下，光绪帝于1898年发布上谕，准许将同文馆东文学生陆续派往。至此，留日教育上升到国策层面，国内留学风气大开，“疆吏以开中西之学为急务，总署亦以遣人出洋学习为要图”[2]75。……