谢海峰 杜 华 陈 君

南方医科大学国际教育学院 广东广州 510515

来华留学临床医学本科专业(英语授课)(Bachelor of medicine and bachelor of surgery，简称MBBS)，是我国留学生学历教育的主要专业之一，也是我国推动“一带一路”倡议的人才支撑与教育路径中的重要一环。国家非常重视MBBS留学生的培养质量，于2020年出台了《来华留学生临床医学专业本科教育(英语授课)质量控制标准(试行)》。开展MBBS教育的高校也通过各种措施和手段加强对MBBS的教学质量控制。这其中，MBBS课程建设是最为关键的一环。实践表明，学校的课程和教学的质量很大程度上决定了高级专业人才的质量。因此，提高临床留学生的教学质量的核心之一是课程[1]。

但是目前国内MBBS课程评价中存在4个缺陷，即课程评价中学生的主体作用没有得到充分发挥；把评价焦点放在教师个体授课质量上，忽视了课程质量的评价；课程多视角、多维度、整体性评价缺失；课程评价结果管理不善导致的“课程评价-课程改革-质量建设”反馈作用弱化。

为此，我们引入第四代教育评价(Fourth evaluation generation)理念，建立新的MBBS课程多维度综合评价体系，希望有助于解决MBBS课程当前存在的问题，切实利用课程评价这一手段提升课程质量。第四代评价是以利益相关者的主张、焦虑和争议作为组织评估焦点，决定所需信息的基础的一种评价形式[2]。整个评价体系涵盖学生、教师、同行、校内专家、校内管理职员、外部认证机构组织专家、校友等[3]。

新的MBBS课程多维度综合评价体系落脚于多维度三个层面。……