摘 要：思政课作为实现立德树人目标的重要课程，在学生步入人生新阶段的过程中发挥着不可替代的作用，由此可见，对初中道德与法治学科核心素养的培养至关重要。但目前道德与法治课的核心素养培养能效偏弱，面对这种情况，就有必要对道德与法治课进行学业评价。鉴于此，本文对道德与法治课的学业评价及方法展开分析。

关键词：核心素养 道德与法治 学业评价

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.049

思政课是德育工作的主渠道，是对学生进行思想品德和政治教育的基本环节，思政课在国家发展中的地位也得到了进一步明确。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要把核心素养和学业质量要求落实到各科教学中，要发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能，鼓励探索和完善学科多元的评价指标体系，引导树立科学的教育质量观。

2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出，教育评价事关教育发展方向。坚决克服唯分数论等顽瘴痼疾，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这也就意味着作为思政课重要组成部分的初中道德与法治课必须落实价值引领、核心素养导向的基本要求。

然而，目前部分初中思政课教师在基于学科核心素养视域下的学业评价仍存在一些问题，影响了初中道德与法治课的改革实施。……