张桂芳

(南宁师范大学 数学与统计学院，广西 南宁 530100)

2017版普通高中数学课程标准[1]以数学学科核心素养及其表现水平为主要维度之一，结合课程目标中的“四基”“四能”和课程内容标准，综合体现数学学科核心素养的四个方面——情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思，研制了数学学业质量标准，为各类高中数学考试给出了命题依据和参考标准。《中国高考评价体系》(2019 教育部考试中心)也强调，把“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”作为高考的考查内容。所以，高考也要凸显对数学学科核心素养的考查。不仅如此，学校数学课程教学实践的日常考试，也应该凸显数学学科核心素养的测评。那么，在各类数学考试中，各数学学科核心素养测试的基本点及维度有哪些？这是值得思考的问题。本文拟以数学运算素养的测评为主，思考在数学学业质量考试中数学运算素养测试的基本点及维度。

1 数学学科核心素养测评的基本点

我们先由课标看学业质量测评设计的基本点。普通高中学业水平考试被用以衡量学生是否达到预期的教育目标，它是一种标准参照测验。其主要作用是对学生的鉴定、评价学生是否合格，而不关注学生在团体中的相对位置，常用绝对评分方式计分。其分数评定又是以与预先设计的特定标准相对照所确定的、界定良好的任务或行为领域表现为基础的。学业水平考试要从一定数量的(理想状态下是较少量的)具有代表性的测验题目，去测出学生的真实反应，据学生的行为表现推断其真实水平。……