崔尧，丛芳

大型开放式网络课程( Massive Open Online Courses，MOOCs) 简称“慕课”，是一种基于互联网的新型课程模式，能够以较低的成本运用多种素材同时对大量学员开展培训[1-2]。自2008年以来，MOOCs发展迅速，并逐渐应用于医疗保健教育领域[1-2]。借助MOOCs，医学生和医疗专业技术人员能够方便、及时、快捷地更新医学知识[3]。Meta分析显示，MOOCs在医学教育中有一定优势[2]，有助于改进课程质量[4]，提高学习动机并增强自学意识与能力[5]。国内外的大学、医院、科研机构以及学术组织现已开发了大量MOOCs课程[1, 6]，例如，国际脊髓协会(International Spinal Cord Society)的脊髓损伤康复在线课程与相关教学研究成果[7-8]。受COVID-19疫情影响，MOOCs的价值更为凸显，传统的线下会议、培训班、工作坊等学术交流活动也开始参考借鉴MOOCs的理念与方法[6, 9]。

由于医学课程中实践内容的局限性，MOOCs并不能完全取代传统医学教学模式，因此可将MOOCs与传统课堂学习相结合，可由教师提前录制教学视频，学生通过课前自学或小组讨论对内容进行理解；课堂上师生交流学习成果，教师对学生的汇报进行引导和总结，此方式被称为“翻转课堂”(Flipped Classroom，FC)[ 10]。临床医学相关的MOOCs网络平台上，已有课程开展了线下FC，以适应当前的医学教育发展趋势和社会服务的需求[3, 10]。Meta分析显示，与传统授课模式相比，FC有助于提高健康保健相关专业学生的学习表现[11]，也有助于提高临床医学专业学生的理论、实践技能考试成绩和学习兴趣[12]。本研究以康复治疗学专业物理治疗(physical therapy，PT)方向的本科生为教学对象，探索基于MOOCs的FC在PT教学中的效果、满意度及认可度。……