吴有宁

摘要：小学信息技术课程是小学生必须要学习的课程，这一课程与其他课程存在较大的差别，对学生进行信息技术教学的主要目的就是为了能够帮助学生拥有实打实的信息技术能力，即学生能够独立地完成各种任务，因此这门课程不仅仅需要对学生理论知识掌握程度进行评价，还需要对学生的实际操作水平进行评价。因此，本文针对小学信息技术教学中的多元化评价手段进行研究，希望能够为我国的小学信息技术教学工作提供帮助。

关键词：小学;信息技术;教学;多元化;评价手段

引言

小学信息技术教学即需要对学生的理论知识进行考核，也需要对学生的实践操作能力进行考核。因此，需要在小学信息技术教学中采用多元化的评价手段，这样就能够做到学科有效地对学生的理论知识与实践能力进行综合评价，同时，还需要关注学生对于教师的教学评价以及自我学习评价。本文首先分析了小学信息技术教学可采用的多元化评价手段，之后提出了具体的多元化评价策略。

一、小学信息技术教学中可采用的多元化评价手段分析

1.纸质化考试

纸质化考试是小学信息技术需要采用的多元化评价手段之一，这种评价方法是最为传统的评价方法，是小学生最为熟悉的评价手段。因此，小学信息技术教学的评价工作中应当有纸质化考试。纸质化考试能够对学生的理论知识的掌握程度进行考核检验，从而能够对学生的理论基础知识的掌握水平进行高效地评估。……