沙洁

摘要：读写处于英语听说读写综合能力的高级地位，读写如影相随，读是写的基础，写是读的升华，在教学中，我们要读写结合，拼读写单词，朗读写句子，阅读促写作，以读促写提高小学英语教学质量。

关键词：小学; 英语; 读写; 教学

英语的学习目的是能够运用英语进行听说读写，读写处于高级地位，读写二者形影不离，读是写的基础，写是读的升华。在小学英语教学中，我们要以读促写，用拼读带动单词记忆，积累词汇，用朗读带动句子积累，为写作储备佳句，用阅读为素材带动写作，提升写作技巧。循序渐进地带领学生从基础走向能力。

一、拼读———促单词记忆

英语学习始于字母、音素和单词，学习字母及其字母组合的发音规律。拼读是按照音节的发音规律进行拼读、朗读和记忆单词。拼读单词是最基本、最符合规律的单词记忆手段。单词是写作中最基本的材料，把拼读规律告诉给学生，使其掌握拼读和单词记忆技巧，引导他们按照规律来记忆单词，提升单词记忆效果。

例如，四年级上册Unit1《I like dogs Sound Time》，本部分的学习重点是学习英文字母g的发音要求理解会读/g/的发音，总结归纳过去所学的单词。在教学过程中，师生互动，头脑风暴活动复习以前学过的单词dog，big，good，get等等，齐读这些单词，提出问题：字母g在单词中如何发音？孩子们能够感知到g就像汉语声母中的g的读音，老师点头给予肯定。介绍发音要领，组织拼读活动，把[g]的发音领悟到位。证明规律：说说还有那些单词有g，并且发音是/g/。……