宋玉

◆摘  要：高三生物一轮复习时间紧迫，需要教师在掌握高考考查规律和学生学情的前提下，有针对性地因材施教，方能让学生有诊断性和系统性复习。通过分析近三年来全国卷试题的变化趋势，了解了学生在学业水平考试、高三八月摸底考试以及与学生交流中发现的问题，学生存在基础薄弱、知识系统化缺乏和对知识进行综合应用等方面的问题。根据高考考查趋势和学生学情，提出了概念类、基础知识理解应用类和描述原因类三种题型的复习策略，以帮助学生提高复习效率。

◆关键词：概念;基础知识;描述原因

通过对近三年全国卷中生物试题的分析，发现试题难度系数在逐年上升，考查趋势呈现叙述概念、基础知识理解应用和描述原因考查规律，从这些考查题型来看，对学生语言组织能力的要求极其明显，特别注重考查学生对教材知识的迁移应用能力。可见，学生想在生物学科上取得高分是越来越不容易了。面临试题这样的改变，教师的授课方式也需要不断地跟进，做到与时俱进，让学生学得轻松，考得容易。

1概念类复习策略

通过对2018年至2020年高考全国三卷生物试卷概念类题型进行统计发现，分别在三年有考查学生叙述概念，见表1。课标要求考生能对教材基础概念能记忆、理解和分析应用。这类题型的考查难度系数较为容易，但同时也是学生最容易丢分的题型，主要原因在于学生平时对概念的学生抱有懂了即可，并没有注意概念中专业名词的规范，因此为了应对这种题型，我引导学生归纳整理了人教版必修3本教材和选修1教材中核心概念并整理成册，一轮复习中通过默写通关形式帮助学生记忆和理解概念。……