曲华静

如何上好初中英语课，使每一个学生在课堂学习中都有所收获，是目前英语教学中广大教师都在深刻思索的一个问题。作为一名中学英语教师，我也正在努力探索分组分层教学，通过大量的实践，取得了一些经验，在此与同行们作以交流。

一、要科学合理地进行学习小组划分

以往的传统教学活动追求的是升学率，师生之间的活动仅局限在单向交流，甚至是一言堂或是满堂灌，也不管学生能否接受教师的填鸭式教学，这样的教学活动早已不适应现代化课堂的要求，取而代之是和谐平等的双向交流教学。因为学生是学习的主人，是课堂的主人，更多的教育工作者主张把课堂还给学生，也有不少教师在做这方面做了大量的偿试。那么怎校做才能体现出学生是课堂学习的主人呢？我认为就是要让学生在课堂上勇于发言，发表自己的看法，过去的做法是让一部分学习成绩好的学生发言，以点代面，这种发言不能代表班级的大多数学生，如果能在学习中让大多数学生都能积极发言，交流自己的学习体会，这样才能真正体现学生是课堂学习的主人。

我的做法是首先把学生进行学习小组划分，按照“同质分开、异质搭配”的原则，每个小组六至八人，把全班同学分成七至八个学习小组。这里说的同质是指学习成绩、理解力处于同一个层次上的同学，把全班的同学分成A、B、C三个不同的层次，A层次属于学习成绩高的同学，B层次属于学习成绩中等的同学，C层次属于学习成绩较差的同学，然后按照“132”的比例進行分组，即每个学习小组由一名学习尖子生，搭配三名中等生，两名学困生组成。……