李海洪

受长期以来应试教育的影响，教师为了实现功利性的目的，在教学实践中过分注重“教”的呈现，常常把自己认为好的、对的全部灌输给学生，忽视学生内心的真实需求，更不会蹲下身子去听听学生究竟需要什么，学生在教师长期包办代替的教导实践中，逐渐失去了学习的动机、失去了思维的能力。因此，倾听就显得尤为重要，我们要努力营造一个以“倾听”为核心的课堂，要让“倾听”成为学生学习的一种行为，教师也要以尊重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言，从而让“相互倾听”成为教学中的常态，真正做到于无声处听惊雷，让孩子的思维在这交响的课堂中滋生，开花，结果。

一、改变倾听理念，让学生的思维在润泽的课堂中滋生

“倾听”顾名思义“细心地听取”，这需要倾听者“耳、目、心”等多器官的投入，要全身心地投入倾听情境中，进入对象的内心深处，去感悟和理解对方所表达或表现出来的多方面信息。而在我们的教育中，教师往往因为自身觉得教学内容比较简单，或者受教育时间的限制，忽视了倾听孩子的声音，孩子长期受教师的冷落，也就不再发表自己的观点，继而转为被动的倾听者，失去了思维能力。学生往往因为不想听、听不懂等原因处于“呆坐静听”的状态，这样的倾听是没有思维的。不管是老师还是学生，不改变教学理念，不关注倾听，学生的思维就不会真的发生。

1.改变教学环境，唤……