许新征

随着一系列教育改革与评价制度的推陈出新，教育大环境正在发生着日新月异的变化，很多举措与指导性意见让学校的教育、管理与评价发生了改变，学校不得不重新思考如何对学生进行评价，以解决当前教育发展所面临的困难。

每个学生都是独立的个体，有着不一样的兴趣爱好、不一样的性格特点、不一样的接受能力。以往学校教育教学评价中，往往过多关注结果性评价，表象化呈现、手工化操作居多，所做的评价针对性、科学性不强，同时也忽视了过程性、增值性与综合性评价。

面对这些困难及思考，我们应该如何做深做细，真正为学生的个性化发展服务？如何真正确立素质教育的应有地位和科学评价体系？如何扭转不科学的教育评价导向，扭转教育功利化倾向？这就需要以立德树人为主线，借助技术的力量革新评价方式，改进结果评价，强化过程评价，探索増值评价，健全综合评价，关注个性发展的同时促进学生全面素养的提升。

清英外国语学校（以下简称“清英”）以数据采集、数据清洗、用户建模、标签挖掘、画像聚类、可视化等一系列技术和方法为支撑，基于学生的学籍信息、学习行为、运动健康、考勤情况、心理分析、兴趣爱好、阅读等大数据，构建学生的自画像，形成既是“学期初—学期中—学期末”全过程评价，又是学生在校六年学习与生活的全过程评价，进而为学生提供个性化、精准的生涯规划、学习规划、课程服务和特需服务等。……