倪卫香

作文本该是一件快乐的事情，但對许多学生来说，却是一件苦差。在日常教学中，我发现学生在作文时存在两个问题：一是不知道写什么，二是心里有话但写不出来。学生到了三年级，开始正式接触习作，这时候的作文指导主要是激发学生写作的兴趣，让学生喜欢写作，在此基础上让学生明白怎样选择材料，怎样展开思路，怎样把想说的话写出来，从而有效地解决不会写和写不出的问题。

一、激发“读”的兴趣

读是写的重要前提。在教学过程中，教师要引导学生了解课文内容，领会作者是如何布局、如何遣词造句的，让学生了解每篇文章的个性和同类文章的共性。教师还要鼓励学生多读课外书，尤其是一些优秀的作文选集，学习、摸索其成功经验。

二、丰富“说”的材料

写作源于生活实践，但学生受年龄、经历的制约，加之不注重生活积累，在写文章时往往没有什么事例可写。喜欢玩耍是儿童的天性，所以，教师可以尝试把语言训练融入到活动和游戏之中，让学生在玩乐和活动中有意无意地训练语言表达能力，积累素材。

1.培养学生感受学校生活的意识

学生在校时间长，学习、活动中的许多有趣内容，都可以成为写作的好材料。教师可以设计一些内容好、形式新的活动，吸引学生积极参与其中，带着他们去观察、去感受乐趣，并把写作训练的要求巧妙地安排到活动中去。

2.培养学生留心家庭日常的习惯

小学生大部分时间是在家庭里度过的，家庭生活是学生所熟悉的。……