吉祥佩,李宜江

(安徽师范大学,安徽 芜湖 241000)

研究生教育是继本科教育之后的又一学历教育,是培养高素质人才的高层次教育体系。上世纪90年代末研究生教育也承接了本科扩招的接力棒,开始实行大幅扩招计划。再加上社会严峻的就业形势和研究生学历所带来的就业砝码,多种原因造成了多年来考研热现象的持续,考研热也成为近年来教育领域需密切关注的现象之一。高玉梅从经济学角度分析考研热形成的机理,并结合我国考研热的实际现状提出了一些建设性对策。[1]熊倪娟等人从经济学和社会学角度分析得出考研热的形成既是大学生为缓解就业做出的理性选择,又是实现个人社会地位向上流动的理想目标。[2]别敦荣认为面对研究生教育规模的不断扩大,我国研究生教育的发展方式将从注重规模发展转变为注重质量提升。[3]此外还有一些针对具体省份和院校的考研现状的调查分析等。通过整理相关研究成果，我们发现已有研究大多集中在考研现状的调查分析、大学生考研动机的思考和面对考研现状时国家和政府应该采取的措施等。法国社会学家布迪厄将教育与文化作为研究的主要内容,提出了场域、惯习和资本等概念体系,并通过场域和文化资本之间的密切联系来探讨高等教育问题,这一理论为我国高等教育研究提供了可资借鉴的研究视角和分析框架。因此,本文将运用布迪厄的社会学场域和文化资本理论来分析我国高等教育领域中考研热现象背后的深层次原因,并对考研场域内的利益相关主体提出合理有效的引导策略。……