林静雅,胡亚天

(1.徐州医科大学,江苏 徐州 221004;2.天津师范大学,天津 300387)

一、引言

青年教师是地方高校教师队伍的重要组成部分,也是地方高校实现转型发展的宝贵人力资源。据2020年教育部统计数据,我国45岁以下高校青年教师占总体比例已达67.5%,在高等教育大众化发展的主要承担者——地方高校那里,这一比例通常还会更高。地方高校的改革转型是一个长期的过程,需要高水平、成规模的青年教师队伍作为持续的人力支撑,因此如何促进青年教师发展、壮大优秀青年教师队伍便成了转型时期地方高校关注的焦点。

当前,不少地方高校促进青年教师发展主要关注快速成效,强调成果产出,一定程度上有助于加快青年教师成长步伐,但也带来了不少问题。因压力或过劳导致工作与家庭失衡,甚至职业中断、英年早逝的现象在地方高校青年教师队伍中屡屡出现，如2018年10月11日中南财经政法大学年仅35岁的青年教师赵艳云在华中科技大学听课时心脏骤停离世,其幼子尚在哺乳期;2020年3月1日,海南大学管理学院院长、博导林肇宏因病抢救无效逝世,年仅42岁……这些事件不禁引发这样的思考:高校教师发展包括哪些内容,应该如何促进地方高校青年教师发展。美国教育联合会认为,高校教师发展应当是高校教师作为一个人、作为专业人员和作为学术界成员的发展,应是高校教师的全面发展,包括身心健康、职业生涯规划、职称晋升、家庭生活品质等方面内容。