杨 欢 赵光红 林 强 肖琛嫦

(武汉科技大学城市学院，湖北省武汉市 430083，电子邮箱：821185045@qq.com)

2019年2月，在教育部召开的发布会上，教师工作司副司长黄伟对新时代“双师型”教师素养提出了国家要求，应用型专业教师应每年至少有1个月的实训实践[1]。要想培养卓越“双师型”青年护理教师，必须充分发挥院校与医院的优势，最大限度地实现优质教育资源的融合与互补[2]。护理专业是一门应用性学科专业。专业教师参与临床实践可以增强临床自信，提高护理理论教学的信心和能力。目前鲜见非护理专业毕业但从事护理学科教学教师参加临床实践的研究报告,对如何构建学校-医院“双师型”培养模式的探讨涉及较少。因此，本研究采用质性研究的方法，在非护理科班出身但从事护理教学的教师参与临床“双师型”实践3个月后，对其进行访谈，深入了解各学科教师参与临床实践的效果，为护理“双师型”教师培养模式的构建提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象 2019年7月采用立意取样法有目的地选取9名在2019年7～8月参加临床实践的非护理专业毕业从事护理教学的专职教师进行深入访谈。其中男性2名，女性7名；硕士6名，博士3名。初级职称1名，中级职称5名，副高职称3名。见表1。

表1 研究对象一般资料(n=9)

1.2 方法 本研究在征得受访者同意后,采用半结构式深入访谈的方式收集资料。根据研究目的，经课题组成员讨论确定访谈提纲。访谈提纲的主要内容为：(1)参加临床实践对您的教学有哪些影响？……