邵思源

摘   要：文章对美国教师候选人表现性评价（edTPA）制度的主要内容和特点进行了梳理，探讨了这一评价方式所蕴含的教育哲学思想和理念，在此基础上，梳理了edTPA在英语教师教育领域的具体体现，并对当前我国英语教师候选人资格认证制度展开了讨论。文章建议从以下几个方面来完善我国英语教师候选人的资格认证制度：建立基于表现性评价的教师资格认定;评价标准多维化，增加评价反馈;搭建网络平台并建立评价教育专家团队;在教师教育课程体系中融入表现性评价。

关键词：edTPA 评价制度 教师候选人

教师质量标准体系的建设一直以来是教育研究者关注的热点之一。美国一直致力于教师质量标准体系的建设，是较早实行教师资格认定制度的国家之一。自20世纪90年代起，美国国家专业教学标准委员会（National Board for Professional Teaching Standards）开启了档案袋（portfolio）作为在职教师专业化额外的评价方式，教师被要求以档案袋的形式展现以具体教学内容为基础的教学实践，包括教学计划和评估等。

近20年来，美国不断对教师成长档案袋评价进行研究和探索，教师评价制度也在逐步完善，现已基本形成一套较为全面和系统的教师资格认定制度。其中比较受到关注的是21世纪初美国教师教育学院协会（American Association of Colleges for Teachers Education）和斯坦福大学的评估、学习与公平中心（Stanford Center for Assessment， Learning and Equity）联合开发的教师表现性评价（Teacher Performance Assessment，edTPA）制度。ed指教育（education），突显了教育这一领域。这也表明越来越多的教育界人士认识到“严格的资格认证测试对职业的专业化至关重要”[1]，教师教育的过程需要一个统一公正的评价系统;作为美国首个全国通用的职前教师评价体系，edTPA也为教师教育课程提供了符合州层面和国家层面的标准。……