冯兴乐 梁雅博 韩佳倩 焦立男

摘   要：随着“一带一路”沿线国家来华留学生数量的增加，中外学生全英文合班教学成为一种教学模式。文章深入剖析合班教学中学生、教师和学校存在的问题，从教学方式、师资队伍、案例教学等方面提出了解决思路。最后结合“交通信息工程”课程的教学实践，提出企业案例驱动的智慧化教学模式。

关键词：国际化教学 留学生 全英文教学 企业案例驱动

随着国家“双一流”建设和“双万计划”的稳步推进，中国高等教育的竞争力日益增强，国际教育交流的广度和深度都呈现前所未有的发展。一方面，越来越多的中国学生在毕业后选择从事国际交流合作项目，而掌握專业英语已成为亟待解决的重要问题。另一方面，来华留学生的人数大幅提升，截至2019年，我国接收来自亚洲国家的留学生共计24万余人，全国招收留学生的普通高校已达到811所，来华留学专业也呈现多元化趋势。为此，国内很多高校开始面向国际生开设全英文授课专业。

然而，在教学过程中，由于师资队伍、生源质量和教学资源存在诸多限制，很难营造全英文的教学环境，而全英文合班教学是一个对中外学生和教师都有益的解决思路，得到了很多高校的青睐。[1]本研究基于7年来我国中外学生全英文合班教学的实践和探索经验，剖析该模式可能存在的问题，并提出解决思路，以期为相关院校提供一定参考。

一、存在的问题

全英文合班教学由于兴起时间较短，各方面对其的认知和重视程度不同，普遍存在以下四方面的问题。……