赵琴

【摘要】选取“铝及其化合物”为研究对象，从安排的位置、内容两方面对新、旧教材进行对比。新教材中铝及其化合物的知识分布比较分散，但其知识点还是比较完整的。笔者从化学学科核心素养的角度分析，发现新教材更加重视实验探究、生活中实际应用、渗透STSE理念等核心素养。

【关键词】铝;教材;化学学科;核心素养

基础教育课程改革使得我国中小学教材发生着深刻的变化，人民教育出版依据《普通高中化学课程标准（ 2017 年版） 》，在2019年出版《普通高中教科书 化学 必修 》（以下简称新教材），为教学提供丰富的教学材料，作为教师理应以研究的态度对待教材。高中化学学科核心素养是高中学生综合素质的具体体现，以下将以学科核心素养为背景，以“铝及其化合物”为例对新、旧教材进行对比。

一、新、旧教材中知识内容的组织编排

本文对两版教材关于铝元素的内容进行了对比与整理，具体情况如下表1。

在旧教材中铝元素知识按Al→Al2O3 →Al（OH）3的順序设置在必修1第三章“金属及其化合物”同一章的内容中;而新教材在必修一“金属材料”一节安排了铝单质及其氧化物以及铝合金的知识，在“元素周期律”一节以探究实验的形式介绍了Al（OH）3的“两性”。

看似简化了有关铝的知识，其实有关铝的其他知识比如铝的钝化、铝的电解冶炼，铝热反应、铝的工业生产原理等知识也出现在2019年出版《普通高中教科书 化学 必修 第二册》。由此可见，新人教版呈分散形式地介绍铝元素，铝的知识 并未“弱化”，呈现出来的知识还是比较全面的。……