张婷

【摘要】新冠肺炎疫情打破了传统教学模式。面对农村小学语文课堂教学形式单一，学生学习不深入的现状，加强学生深度学习是提高他们素养和能力的关键。本文基于后疫情时代的背景，探究农村小学语文深度学习的意义、存在问题，并提出农村小学语文深度学习的实施策略。

【关键词】深度学习;农村;语文教学;后疫情时代

为应对突如其来的新冠肺炎疫情，阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部于2020年1月27日发出通知，要求全国大中小学延迟2020年春季学期开学，并提出了通过“互联网+教育”实现开学“延期不延教、停课不停学”的倡议。线上教学给一线教学教师带来巨大挑战，也给缺乏自制力的学生带来许多诱惑，双方面的因素使得农村小学语文的教学步履维艰。随着新冠肺炎疫情防控形势的好转，全国中小学已分学段陆续复课，在后疫情时代，我们应该如何应对语文教学中浅层化，引导学生们深度学习这一大挑战呢？

一、深度学习的界定及在后疫情时代背景下的重要意义

深度学习是近年来课堂教学方式变革的热点。本文所指的深度学习是在语文课堂上的思维提升、持久专注地学习和语文知识的迁移运用。深度学习是一种更加关注学生思维能力及综合运用能力培养的学习方式，在后疫情时代下，对农村小学语文教学有重要意义。

（一）全面提升学生综合素质能力

在教学中，教师通过引导学……