陈巧遇

统编教材从三年级起每学期安排了一个习作单元，这种编排彻底改变了过去习作附在阅读之后的局面，突出习作在教材中的重要地位，也将改变教师在习作教学指导上的一些习惯做法。在实际教学中，习作单元的精读课文究竟要教什么值得教师认真研究。

一、教表达方法

编者在习作单元中仍然安排精读课文，有什么特别的考虑呢？不弄清楚这个问题，以往的经验一定会把教学引向教师很熟悉的教学模式中，那么习作单元的精读课文只不过是换了位置而已。有鉴于此，教师必须认真领悟编者做出这种安排的用意所在，平常阅读中必须完成的识字写字、整体感知、主要内容把握、思想感情感悟等都不是必不可少的教学环节，精读课文学习的重点是：一是为学习写作服务的，重点是理解设定的单元语文要素指向的写法，从课文的典型表达内容中提取相应的写法，理解这样写的好处；二是在阅读中学习写作，重点是从典型表达范例中弄清楚结构、层次、词句为习作提供了哪些具体帮助，选择部分或全部指向写作的方法、路径尝试练笔。

如教学《金色的草地》一课时，这是统编教材第一个习作单元中的一篇精读课文，所在单元的语文要素训练目标是“体会作者是怎样留心观察周围的事物的”，指向的习作指导在于留心观察这一重点目标。课文第3自然段属于典型表达，教学中教师应该直接引导学生抓住这一段落学习作者留心观察周围事物的方法。……