王素云

依托教材实现读写结合，从而提高学生的读写能力，无疑是一项重要的教学工作。在教学中引入读写结合的教学方式，有利于培养学生的阅读理解能力与写作能力，提高学生的学习效果。因此，教师应当加强实践经验总结，丰富学生读写的形式与内容，让“读”与“写”两者结合得更好。

一、积累写作素材

读写结合的教学方式，有利于提升学生的综合能力。教师应当加强教学观念与方法的转变，摒弃传统的教学模式，注重整合阅读教学与写作教学这两个环节。在阅读教学中，教师引导学生养成积累好词好句的习惯，组织学生参与变换句式的活动。教师要不吝啬对学生创造力的鼓励与肯定，调动学生积累写作素材的主观能动性，提高学生的阅读理解能力。尤其是在古诗文的教学中，阅读赏析诗词，能够让学生深入感悟及灵活运用国学文化。比如，《长相思》描写了跋山涉水的将士对故乡的思念，抒发了他们惆怅的心情，尤其是“山一程，水一程”的经典语句，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。“一程”二字重复使用，通过反复的修辞方法，突出了路途的漫长。“山一程，水一程”的意境引起了大家的共鸣，也时常被学生用在习作中。教师可以出示“山高水远”与“人生山一程水一程，总会经历高峰低谷”等创新运用的范例，活跃学生的思维，引导学生灵活运用经典语句，对所学的知识做到觸类旁通。

二、感悟句式特征

教师引导学生清晰流畅地表达自己的看法，有利于培养学生的语言表达能力。……