李春立

语文要素作为小学语文统编教材编排的双主线中的一条，包括语文知识、语文能力、学习策略和学习习惯等，尤其是作为单元教学的抓手能够体现编者关于教什么和学什么的主张。那么，教师在课堂上该如何落实语文要素的学习呢？

一、整体把握

在统编教材中，语文要素在单元页中以概括性的条目整体呈现，又在课后练习、交流平台、字词句运用等环节进行对接和细化。因为，教师在落实单元语文要素时，需要从整体的角度出发开展相应的训练。

这种整体把握从三个方面进行。首先，单元整体解读。教师围绕单元语文要素目标，对本单元的课文、课后练习、语文园地等内容进行必要的梳理，理清语文要素在整个单元内容中的体现，在课堂学习时才能一步步去落实。其次，在语文要素训练时要做到瞻前顾后。比如，在提高阅读速度的单元学习中，本单元的四篇课文分别对接了不回读、连词成句地读、借助关键词句读、带着问题读，这些不同的读法之间不是孤立的，而是互相联系的，尤其是在训练后一种读法时，学生往往需要自觉运用前一种已经学会的读法，或者在学习其中的一种读法时，也可以顺势运用后面出现的读法来提高阅读速度。只有这样，单元语文要素的训练才能达到瞻前顾后的效果。再次，语文要素的训练需要巩固效果。也就是说，语文要素的训练，要经过多次练习，学生才能将它逐渐内化而成为技能。运用多种方法理解难懂的词句，就不是在一篇课文或一个单元学习中可以达成的教学目标。……