黄彩雯

朗读课文的训练，对帮助学生理解文本的内容，把握文章的情感，提高语言表达、沟通交流、言语思维等综合能力有着极其重要的意义。那么，如何在阅读教学中有效培育学生的朗读能力呢？

一、激发朗读兴趣

朗讀，粗略地看就是读课文。如果学生不能从朗读中感受到趣味的话，肯定会失去读下去的兴趣和动力。破解这一难题的策略就是教师从单一的以我为主的教学模式中走出来，确立以学生为主体的教学理念，让学生在阅读中感受到朗读课文是自己学习的需要，不是教师提出的学习任务。这样一来，学生就会进入积极的学习状态。

如《火烧云》这篇课文以“变化”为核心描绘了火烧云在颜色、形状等方面产生的视觉冲击力，带给读者美的享受。如果教师将这种变化和美感通过讲解告诉学生，再让学生通过朗读表现出来，学生的朗读兴趣就会大打折扣。在教学时，有位教师激励学生自己朗读课文第1、3、4、6自然段内容，从中找出一个共同的词语，并说这是打开课文阅读的钥匙。在这样的学习要求下，学生作为学习主体的积极性得到发挥，朗读的兴趣也很高。学生读着读着，眼光聚焦在“变”字上；获得成功之后，教师再让学生接着读其他的自然段，看看谁能够从中也读出“变”这个词来，并思考自己是怎么读出来的。相对来说，学生的朗读要求提高了，需要一边读一边从字里行间去寻找与品味，才能读出“变”的意味来。读着读着，学生果然从不同角度读出了各个自然段中的“变”。……