徐丹

在传统的小学语文教学中，教师在读写教学中难以将两者有机结合，改善学生的写作能力和表达能力。在语文教学中，阅读教学和写作教学并不是相互独立的，两者有机地结合起来，才能使语文教学更加完善，才能促使学生把握文章的写作技巧与方法，积累知识，提高语文核心素养。

一、引领阅读，拓展学生的思维空间

在阅读教学中，教师应明确重点，激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。阅读不仅仅是简单的理解作者的写作意图，还应结合作者的写作背景和相关事迹，掌握文章的思想与内涵。教师可以为学生介绍作家的生平事迹，通过提问和测试的方式评价学生的阅读质量。

例如，《落花生》是一篇叙事性的散文，围绕种花生、收花生、吃花生和评论花生来展开情节。作者通过描述一家人收获花生的情景，谈论花生的好处，借助花生的好處来比喻人，展示花生不图虚名、默默奉献的品格。在讲解这篇课文的时候，教师应向学生介绍许地山这位作家创作的背景，当时，作者生逢中日甲午战争时期，作者的父亲参加抵抗日军侵略的战争却不敌而败，年幼的许地山对这份家国仇恨刻骨铭心。教师带领学生欣赏这篇文章，分析这篇作品的主题思想。一粒花生映照出人生百态，许地山对生命意义的追寻和独特理解，是他作品中最突出的特点，文章的主旨是作者自己体会出来的——要做有用的人。落花生的精神体现出人生百态，许地山通过花生来比喻人要不断进取，保持平和的态度，做一个有用的人。……