卜祥涛

读写结合教学是连接阅读和写作教学的桥梁，亦是培养学生语文综合运用能力的重要手段。为使学生在学习语文知识的过程中能够读中有写，写中有读，教师应加大对微格教学法的应用力度。微格教学又称微型教学，它是一种高质高效的教学策略，通过合理设计教学目标、内容、方法，激发学生的读写兴趣，促进学生在深度学习中开阔视野、发散思维、积累技能，从而提升语文综合素养。

一、分解任务

微格教学将教学目标精细化，将教学过程进行分解，使学生能够按照教师的要求逐一完成相应的学习任务。在使用微格教学法时，教师要注重提升学生的课堂主体地位。通过做好检测、访谈、调查等工作，教师了解学生的兴趣爱好、个性需求、学习起点、学习期待等情况，并结合这些情况有针对性地教学，才能取得更加理想的教学效果。以《传统节日》一课为例，教学重点是引导学生认识中国有哪些节日及其习俗，并在阅读文章后，能依据作者的写作风格和写作方法写出自己喜欢的节日习俗。比如，中秋节为什么吃月饼，中秋节表达了人们怎样的思想情感，这都是学生需要掌握的知识。因此，教师要遵循微格教学原则，将整个教學过程进行分解，引导学生阅读与写作，使学生在综合训练中收获更多的学习心得。

二、激发兴趣

为了提高微格教学的应用效果，教师应走出传统教学思维的局限，采用更加直观、简单的多媒体教学法。……