秦小燕

中华文化经历了数千年的沉淀，留下了许多珍贵的宝藏。文字是文化的象征，文化又是文字的内涵，二者是相互独立又相互交融的。因此，在指导学生学习语文知识的时候，教师要认识到传统文化的重要价值，主动地挖掘教材上的文化元素，引导学生开展富有文化气息的活动，将传统文化与语文课程完美地结合在一起，让语文课堂更加有内涵。

一、創建情境

传统文化是相对抽象的内容。在语文课堂上，教师直接为学生引入传统文化，很大程度上会影响学生的学习兴趣，降低学生的理解质量。创建多样的情境，则能削减传统文化的抽象色彩，带给学生直观、形象的学习感受。所以，教师应当主动地围绕教学内容，为学生打造融入传统文化的学习情境，积极学习传统文化。

比如，在教学《赵州桥》一课时，教师就可以借助多媒体技术，打造直观的学习情境，强化学生对中华传统建筑文化的理解。在教学中，教师先带领学生对文章内容进行分析，欣赏作者笔下描写的赵州桥，了解中国古建筑的特点和承载的文化。随后，教师使用多媒体为学生展示赵州桥的图片，使学生对赵州桥的“美观”和结构等有一个直观的认识，提高对古建筑文化的认识。

二、关联典故

传统文化既有剪纸、年画等有形文化，也有美德、精神等无形文化。在语文课堂上，教师对学生渗透传统文化时，不仅要引导学生欣赏剪纸、年画，也要指导学生认识中华传统美德和民族精神，帮助学生将文化基因融入心里。……