罗明凤 赖冬寅 吴 琦 许 伟

（四川工商职业技术学院，都江堰 611830）

2019年1 月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案（职教20条）》，为职业教育提供了指导新思想、职教新理念、工作新要求和行动新举措。2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点工作。目前，工业机器人技术专业领域出台了4个相关的职业技能等级证书，推动了工业机器人技术专业的教师、教材、教法“三教”改革，也推动了专业建设与产业的深度结合。

近年来，随着我国轻工行业现代化转型升级的发展，虽然越来越多的轻工中小企业都应用了工业机器人，特别是在包装、码垛、分拣等领域，但是从行业整体来看，工业机器人的应用在轻工领域还处于初级阶段。各中小企业在新工艺、新产品、新技术的应用中，不仅广泛存在着“机器换人”的缺口，而且急缺既懂轻工工艺又懂工业机器人应用技术的复合型技能人才。因此，以轻工行业为背景，在“1+X”证书制度试点下，研究如何提高工业机器人技术专业人才培养的质量，如何深化人才培养方案，如何进行产教融合，如何进行“三教”改革，十分必要。

1 工业机器人技术专业现状

1.1 培养方案方面

2018年，教育部职成司公布了《高等职业院校工业机器人技术专业教学标准》，对职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排等方面给出了标准，并且建议学校根据实际情况可开设具有本校特色的校本课程。……