戴明华， 张红哲， 梁延德， 王永青， 刘 阔， 崔恩铭

（大连理工大学工程训练中心，辽宁大连116024）

0 引 言

实践是工程的基础，实践教育是工程教育的根基［1-2］，创新高等工程教育模式，培养具有创造性、专业性的拔尖人才，是高校本科课程教学改革的核心目标。根据教高〔2019〕8号“教育部关于一流本科课程建设的实施意见”的总体原则，一流本科课程建设须“提升高阶性、突出创新性、增加挑战度”，拓展内容宽度和广度，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。《工程训练》课程作为工程教育的重要载体，是高校理工科专业的实践类必修课，具有教学内容广、实训学时长、学生覆盖面大的特点［3-4］。因此，根据一流本科课程建设要求和“新工科”专业人才培养需要［5］，对工程实训的教学模式和内容体系进行改革探索［6］具有重要意义。

2020年伊始，新型冠状病毒性肺炎（COVID-19）突然来袭，打破了大学正常的学习、工作和生活。在教育部“停课不停教，停课不停学”的号召下，各高校广泛开展了网络直播或线下录播授课，学生不返校也能居家学习。然而，针对操作性、实践性占比较大的《工程训练》课程，仅采用线上教学根本无法完成教学内容。因此，工程训练中心，作为首批综合性工程训练国家级实验教学示范中心，积极响应教育部号召，针对教学内容具有前沿性和时代性的先进制造技术实训模块，探索实践线上线下混合式的教学模式，学生在线上完成学习和作品设计等内容，复学后再进入课堂参加线下的作品制作实训。……