夏芳芳（浙江省舟山小学）

立德树人是学校教育的核心，是必然之选。《资治通鉴·周纪一》中说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”人无德不立，育人的根本在于立德。但一直以来我们的德育工作面临两大困境：一是在打着素质教育幌子的应试教育大旗指引下，学校教育和家庭教育都走入了误区，在不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中，道德评判标准被学科成绩所左右；二是有些学校品德教育只注重道德知识的灌输，或应时性的教育活动，既缺乏对学生情感、意志、行为的实践培养，又缺乏系统的实践载体，忽视对学生情感、意志、行为的培养，对学生内心世界的塑造和自我教育、自我约束能力的培养。

基于以上背景，笔者认为：学校新一轮发展提出的育人目标与当前青少年品德状态之间的矛盾，与学校德育工作实践现状之间的矛盾，都迫使我们需要寻求有效的教育载体，建立系统的育人工程，引导和培养时代公民。而作为道德的核心内容，其首要落脚点就是要教育和培养学生自我建设的责任感，培养具有责任感的青少年。小学阶段如何为“有责任”的未来社会人奠定基础，这是我们开展研究实践的背景所在。

一、小学生责任感培养的实践尝试

（一）责任感培养内容框架的确立

小学生责任感培养是建立在学校教育生活化，社会教育校本化的基础上的。其根本就是将责任教育的内涵和外延通过丰富多样的教育载体，让学生在具体物化环境中通过体验来获得责任感的培养和建立。……