王海霞

摘 要：小学语文“读写一体化”教学目的集中在帮助小学生形成正确的读写能力、并基于该能力养成观察问题、分析问题、解决问题的能力。为实现上述目的，提出在通读过程中熟悉课文、掌握课文，通过“通读+仿写”提高小学生的语言组织和写作能力等作为小学五年级语文“读写一体化”教学的有效方式。

关键词：小学五年级语文;“读写一体化”;观察问题;分析问题

“阅读”和“写作”是语文教学的核心，要求学生在阅读的过程中，了解文章的中心思想。待思维层面有所积累后引导学生尝试“用自己的话完成对某种事物的表达”，即完成“写作”训练。总体而言，“读”与“写”是分不开的，故探讨“读写一体化”教学甚为必要。

一、小学语文“读写一体化”教学的目的分析

（一）帮助小学生形成正确的读写能力

小学语文是最基础的教学，从识字、组词、造句开始，逐渐发展为阅读文章、写出文稿。实际上，造句以前的部分均是框架，只有积累到一定程度之后，小学生才能具备高阶读写能力。而此种“读写能力”恰恰是一种最本质、最核心、最重要、最不可或缺的能力，在很大程度上决定了一个人的未来发展。如各科教师在教导学生解析题目的过程中，均会强调“审题”的重要性。所谓“审题”，实际上是“自己问自己”，包含题目主要求解什么？现有已知条件是什么？若求解最终答案需首先求得哪一个未知但关键的条件？学生只有在阅读题目的过程中逐层梳理并明确上述内容，才能找到解題思路。……