朱丹

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。大部分学生学习知识是从零开始，但也有部分学生在上课之前就已经通过预习了解了新知识。在多种学情的状况下，学生与教师要在平等合作的氛围中开展相互影响的教学，就离不开学情把控。教师只有透彻了解学情，针对学情开展有针对性的教学，才能有效提升课堂效率。

一、做好学情前后预测，提升课堂效率

教师是主导，学生是主体，教师必须以教师的“教”为中心转移到以学生的“学”为中心，以传授知识达到培养能力的目的，使主导和主体作用充分协调，真正做到教学相长。学生学到多少？掌握如何？他们学习状况怎样？教学之后他们学了多少？这些就需要通过课堂前测和后测来看学生的学习情况了。

（一）课堂前测

适当设置一些课堂前测，不仅要根据本节课的知识点设置题目进行检测，还要别出心裁，分层次进行检测。这样做便于教师因材施教，让学生的主体地位得到真正体现，让学生学习能力得到充分发展。结合平时的教学，可以选择教辅材料上的练习题让学生先自行学习，

通过习题的批改情况就可以了解学生的知识掌握情况。

（二）课堂后测

學生在教学之后，对知识掌握到哪种地步了，对于重难点是否了解透彻，可以通过课堂后测来看。我们可以采用如下两种方法：①练习调查;②学生访谈。练习调查中，我们可以设置分层作业，从基础题到中层题再到拓展题，摸清学生是否深入了解概念。……