摘 要：现阶段，我国在教育水平和教育素质方面同以往相比都有了很大程度上的突破，我国有关的教育部门也越来越注重各方面的教育工作。我国不断推进了有关教育方面的改革，创新各种教学理念，目的是为了学生不仅能够在教育中学会知识，理解知识，还能够使学生真正具备学习的素养和能力。在数学教学中，我国有关教育部门加大对尝试教学中的小组合作探究的重视程度，要求教师通过各方面提升自身的教学能力，注重在尝试教学中培养学生良好的合作探究意识。在数学尝试教学中开展小组合作学习探究就十分符合现阶段我国有关部门对教育的要求，尝试教学方法是通过学生自主自发地对数学知识进行一系列的“尝试性”研究和探索，然后教师在原有的基础上在对学生进行适当的引导，就能够极大程度上提升学生对知识的理解能力。

关键词：数学;尝试教学;小组合作学习;探究

数学尝试教学是近年来我国新出现的一种新型的数学课堂教学模式，这种教学方式更加注重培养学生在课堂学习中的主动意识和主动能力，从根本上做到了以整体学生为数学课堂教学的“主人公”。以往的小组学习合作方式都会在教师特定的指示下完成，这就会导致大部分学生缺乏自我思考的意识和思维，具有一定的局限性，不能充分发挥出小组合作探究的重要意义，但将小组学习合作探究融入数学尝试性教学中，就能够在原有的基础上发挥出更大的作用，让学生更好地发挥出自身的主观能动性，自觉地合作去解决一系列的数学问题，能够极大程度上提升教学课堂的有效性。

一、教师要明确尝试性教学中小组合作探究的重要意义，不断提升自身的教学能力

在新的教学发展背景下，我国有关部门对各个阶段的教学都提出了更高的要求，这也在一定程度上对各阶段的教师提出了更加严格的教学挑战。在新的教育背景下，数学教师要明确尝试性教学课堂的重要作用，转变以往的教学观念，将整体学生作为数学教学的重心。教师要不断提升自身对数学尝试性教学的认知和能力，在尝试性教学中充分融入小组合作探究，围绕学生开展相关的数学教学活动。教师可以通过互联网查询有关尝试性教学中开展小组活动的方法，了解尝试性教学的重要作用，只有教师充分了解这种教学方法，才能更好地在尝试性课堂中开展良好的小组合作探究。教师除了要及时更新和改进自身的教学观念和教学方式以外，还要与时俱进，不断提升自身的教学素质和教学实力。教师可以加强同其他教师之间的研究和交流，针对数学尝试性教学开展小组合作探究互相发表自身的意见或者建议，教师可以根据现阶段的教学情况制订合理的教学计划，然后可以积极组织开展有关的教师研讨会，针对自身所制订的教学计划进行探索和研究，教师能够从中找到适合自己班级的教学方法。另外，教师还要充分观察和了解自身班级学生的具体学习情况，只有这样，教师才能从根本上制定出适合自身班级的教学方案，才能使尝试性教学中的小组合作探究的作用得到有效发挥。

二、教师在尝试性教学中要合理组建小组

要想在尝试性课堂中最大限度地发挥出小组合作探究的重要意义，教师就应当科学、合理地组建学习小组。正确的小组组建不仅能够充分发挥出尝试性课堂教学中学生的主观能动性，还能够最大程度上实现数学学习小组内成员的优势互补，这样就能够使小组学习的积极意义发挥到最大。教师要明确合理组建数学学习小组的重要意义，通过日常学习加强对每个学生的观察和了解，使每一个学习小组都能够合理组建。教師要从多方面入手，不仅仅要注意观察每个学生的数学成绩，还要从学生性格、学生素质方面入手，并且为每个小组选择一个有责任有担当的小组队长，这样能够使小组学习更加规范化。

（1）在组建数学课堂学习小组时，使小组内的学生都能够实现性格互补。

（2）在组建数学学习小组时，要从学生的数学成绩入手。

（3）教师要根据学生的数学学习情况及时进行小组调整。

（4）教师要科学选拔学习小组组长。

三、在尝试性教学的基础上开展小组合作，引导学生正确学习数学

数学尝试性教学需要教师有比较强的教学能力，能够逐渐引导学生进行自主学习，同时，也要在无形中培养学生主动学习的能力和意识，这其中也包括学生之间的合作交流能力。在尝试性教学课堂中，教师要完全给予学生学习的权利，鼓励学生能够通过小组合作的学习方式自由大胆地将自身对于数学知识的理解和感悟通过小组交流的方式表达出来，同时，当学生经过独立思考之后还会遇到一系列的问题，就可以自主和其他同学进行更深层次的探究，这样能够在极大程度上节省教学的时间，也能最大化地达到教学的积极效果。

1.教师要拓展小组学习的深度，并精心准备教学内容

教师要想最大限度地保证尝试性课堂的有效性，就要提前掌握数学教材中的关键问题，只有这样，才能针对现阶段学生的学习情况制订系统性、合理性的课堂教学计划。数学教师可以通过互联网讲解本节课所要教授的数学重难点知识，并且还可以从网络上寻找一些具有代表性的数学习题，在课堂上，教师可以首先抛出一个数学问题，然后再按照划分好的数学小组让学生自由讨论和学习，教师要时刻关注每位学生的动态，了解他们对这部分数学知识的基础情况。教师要给学生小组交流规定一定的时间，当时间到了之后，教师要对每个小组的学生随机提问，这样也能检查学生对这道题目的理解程度。教师要注意，在课堂上，必须要有目的性地让学生对一个问题进行讨论，同时还要维护好小组讨论的课堂秩序，避免学生在交流学习的过程中受到打扰。

2.在尝试性小组合作教学中，教师要适当地引导学生

教师要积极鼓励学生在课堂上进行小组之间的自主学习和交流，教师可以在课堂上布置本节课堂所需要学习和掌握的数学内容，然后让学生在原有的学习基础上对这些数学问题进行自主探索，教师要控制好课堂中小组交流的秩序。教师要定时对小组讨论和学习的数学内容进行了解和分析，还要多多观察学习小组之间的具体情况，一旦有遇到困难解决不了的现象，教师要及时帮助他们解决问题，当大部分学生都对一个数学问题感到困惑的时候，教师就要在学生了解和自行分析这道数学题之后，单独在课堂上进行讲解，当学生对这道数学问题有了一定的了解，就能够很快跟上教师的教学思路，能够极大程度上提升教学效率。

四、建立科学、合理的小组评价机制

科学、有效的学习小组评价机制的建立能够更好地对学习小组的学习情况开展相应的评价工作，使教师能够及时了解到班级内各个学习小组出现的问题，从而分析出相应的解决措施。良好的小组评价机制能够从根本上发挥出学习小组的有效性，同时能够提高小组内各个组员之间的团结能力，激发出小组内学生的学习热情，从而打造更加友好、充满竞争力的小组学习氛围，使各个小组之间、组员之间都能够充满竞争，从根本上提升学生的数学水平。数学教师在日常学习中对学习小组进行观察和分析，可以对每一个学习小组进行全方位的评价，并实行一学期、一个月、一礼拜、一节课的小组学习情况打分制度，教师还可以通过对学习小组长时间地观察和了解，评选出“最优秀的小组”“最值得鼓励的小组”等，教师还可以给这些优秀小组适当的物质奖励，还要及时对每个小组进行鼓励和赞扬，使他们能够保持学习自信心，从而更加努力地提升自己。教师除了要客观评价学习小组外，还应让组员不断自我反省，并发现自身的不足，及时改正。教师也可以促进小组外的评价，这样能够加强组与组之间的认识，使评价更加客观化，使小组在认识到其他小组的不足时也能认识到自身的不足。

五、结语

数学教学中的尝试性教学不同于以往的课堂教学模式，这种教学方式能够全面提升学生积极学习的自主意识，在常识性教学中积极开展小组合作能够让学生体会到合作学习的乐趣，要知道，一个人无论是思维还是能力都是有限的，只有加强团队之间的交流和学习，才能不断突破自我，从合作探究中认识自我、寻找自我。在尝试性教学中加强小组合作探究，不仅能够增强学生自主学习的意识，还能让学生了解和感受到小组合作的重要意义，通过小组合作取得的胜利往往要大于个人。数学教师在推进小组合作教学的过程中要不断提升自身各方面的能力，及时了解每位学生的学习状况，只有这样才能保证尝试性教学中小组合作的学习形式发挥出最大的作用。

参考文献：

[1]李淑琴.尝试教学法在数学教学中的运用[J].发展，2020（5）：93.

[2]左东.如何在数学教学中开展小组合作学习[J].读与写（教育教学刊），2017，14（3）：193.

[3]张玉环.在数学教学中有效开展小组合作学习[J].河南教育（基教版），2015（Z1）：84.

注：本文系广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于学科素養应用尝试教学法提高小学数学课堂教学有效性研究”（课题编号：2019B237）的研究成果。

作者简介：覃喜春（1978—），女，壮族，广西河池人，本科，毕业于北京师范大学，中小学高级教师，研究方向：小学数学。