陆燕舞

萱儿四年级的时候，期中考试英语成绩四十六分，完全刷新了我对这个聪明伶俐的孩子的认识。我把所有能想到的她的消极方面都筛了一遍，得出的结论就是不用心不努力。

我用咆哮般的状态责备孩子，出口的恶言至今都觉得羞愧难当，尤其是孩子每每笑意盈盈走向我而我刚好回忆那一幕，我甚至觉得无法面对孩子。

孩子小小的脸上挂满泪珠，缩在沙发的一角，垂着头。我的心软了，这个成绩也一定不是孩子想要的，可为什么成了这样？

当我和孩子都平静下来，我知道了原因。英语老师领读次数有限，孩子记不住，课下既不敢，更不愿意去找那个凶巴巴的老师，于是任由不能掌握的知识一再累积到自己无法应对。

困境明晰了。可是我能把困境推给谁呢？这是我的孩子，我是她退无可退的最后一道保障。

我告诉她，如果课堂上学习的条件有限，妈妈愿意在課外为你创造条件，比如上课外补习班;或者买学习机，自己练习读单词读课文。经过讨论，孩子愿意在家自己额外花时间学习。

接下来，五、六年级，孩子的英语成绩在慢慢变化，五十几分，六十几分，八十几分。每一次，当孩子不好意思地告诉我成绩时，我都鼓励她，等待她一点一点地找回自己。

九年级时，萱儿的班主任是英语老师，非常敬业，也关爱学生，萱儿很喜欢她。亲其师，信其道，焕发学习兴趣的孩子在考试中竟然拿到了一百四十六的高分！

考四十几分的萱儿是我的孩子，考一百四十六分的萱儿还是我的孩子。……