徐宝如

学校文化之于学生和学校自身发展的意义不言而喻。正如杜威所说：“教育的目的在于文化的陶冶，在于人格的发展……学校所施加于它的成员的影响将更为生动，更为持久，含有更多的文化意义。”②在工作室的指导下，北京外国语大学附属小学根植“竹文化”底蕴，以学校文化的内涵理解与挖掘研究，引领新时期的实践育人行动，助推学校内涵式发展。

一、“在场”反思：找准新时代文化育人新路径

文化育人既反映了立德树人的要求，也体现了文化的内在意蕴，更是深化学校文化建设的需要。新时代育新人，学校自当立足于已有的学校文化基础，不断回应时代发展需求，实现内涵的深化与创新。

北京外国语大学附属小学位于西三环北路东侧，与文化底蕴深厚的紫竹院公园隔河相望，人文氛围浓郁。竹子作为传统的观赏植物之一，有着悠久的种植历史和深厚的文化底蕴，因其姿态挺拔、凌霜傲雪、苍翠有节而被人们赋予了淡泊宁静、气质高雅、虚心谦和的美誉。学校因地制宜，提出了以“竹文化”引领学校内涵建设发展的思路，希望用传统文化精髓促进学校文化形成。多年来，汲取竹子本身特性及其中国传统文化特质，学校形成了以“端直、尚志、精诚、致和”为核心的“竹文化”体系，确立了“蒙以养正、启慧致新”的办学理念和“虚怀、有恒、勤学、向上”的校训。

工作室导师带领学员走进北外附小“现场”，展开了理论学习、经验分享、问题反思。由此，逐渐达成了共识，即作为学校的精神价值观、信念，“竹文化”只有见之于师生的校园生活和行为，才能真正实现文化育人。