王琴

摘    要

统编道德与法治低年级教材突出“儿童与自然”主题教育内容，让学生在持续、深入的浸润中，由浅入深，逐步树立人与自然平等、和谐、共生的观念。教学要拓展课堂空间，引领学生走进大自然，以丰富立体的体验活动和探究学习，激活儿童已有生活经验，通达其生活世界，引导学生学会反思生态生活现象，自主建构人与自然“共生共在”的价值观。

关 键 词

共生共在;道德与法治;教材分析;教学建议

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号2095-1183（2021）06-00-04

生态伦理学家莱昂波德指出，人类伦理的发展经历了三个阶段：协调人与人关系的阶段，协调人与社会关系的阶段，以及协调人与自然关系的阶段。[1]在人类社会早已进入第三个阶段的今天，如何引导人类亲近自然，热爱自然，培养人与自然“共生共在”的生态伦理观，是时代给每个人提出的重要命题。

在此过程中，教育该何为？教材又该何为？教育的根本任务是立德树人，而教材则是培养人的人生观、价值观和世界观的重要载体。统编道德与法治教材总主编鲁洁教授不止一次地强调，人类一定要学会对大自然的感恩，人与自然是共生共存的。基于此，低年级教材将“儿童与自然”作为重要的教育主题，力求培养儿童对自然的感情，让儿童热爱并亲近自然，形成与自然共生共存、共在共荣的价值观。

一、“儿童与自然”主题内容编排特点

“儿童与自然”是低年级儿童生活的主要内容，也是统编道德与法治低年级教材的重要组成部分，教材围绕这一主题进行了整体设计。……