谢慧仪

摘    要

不良家校关系影响学生成长，对家长、教师产生心理压力。交叠影响域理论模型展示了教育生态的全貌：由家庭、学校、社会一致的行为、活动和价值取向而形成的交叠区域会对处于教育中心位置的学生产生影响，而处于非交叠区的学生，学校、家庭、社会各自独立的活动对其产生影响。以交叠影响域理论观照研究者自身的成长经历，发现在明确家校权责、各司其职的前提下，创建家庭般的学校和学校般的家庭，有助于拓展交叠区，对成长产生持续的良性效应。

关 键 词

家校互动;交叠影响域理论;家校关系

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号2095-1183（2021）06-00-03

近年来，“我就退出家长群怎么了”“教师抱怨家长群成了隐形负担，感觉每天都在开家长会”等家校互动不良事件屡见媒体，成为社会热点。是什么因素导致了家校关系的扭曲？

笔者2006年上小学，记忆中父母言传身教，指引我做人做事;师长循循善诱，启导我求知究理;父母与学校常有交流，且每次沟通后父母都会与我交流，这让我感到自豪，一切都在自愿友好、尊重信任中进行。对于每天的学习生活，我总是乐在其中，全然不觉时光流逝。

审视现实，信息科技发展迅猛，人们的沟通方式、交流時空、话语对象、信息渠道等都得到了前所未有的拓展，何以家校沟通反而越来越难？美国学者爱普斯坦的交叠影响域理论，不但对笔者求学时期良好的家校互动有令人信服的解释力，而且对当下的家校沟通实践不无裨益。……