关丽佳

摘    要

以“升旗手、绘本家、践行者和追梦人”四个形象成长目标，整合德育资源，依托多元活动，引领每一个学生在不同角色的实践体验中，涵养爱国情怀，提升审美能力，张扬个性发展，践行美德成长。

关 键 词

校本课程建设;形象成长目标;德育活动

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号2095-1183（2021）06-00-03

随着社会的飞速发展，让每一个孩子享受公平、高质量的教育已成为时代诉求。让每一个孩子悦纳自我、自信互助，主动发展，并获得终生成长所需的学习力、持续发展的创造力，理应成为学校的育人追求。为此，学校立足已有的校本课程、少先队主题活动、综合实践活动等实践基础，针对小学生的认知特点，提出了“升旗手、绘本家、践行者和追梦人”四个形象成长目标，以多元活动为载体整合德育资源，力求让每个孩子找到适合自己发展的生长点，实现“人人”生命的美好成长。

一、“人人都是升旗手”：在仪式体验中厚积爱国情怀

升旗仪式作为学校常规的德育活动形式，以其神圣、庄严的仪式感，具有涵养学生爱国情怀的重要功能。学校为了让每一个孩子都经历作为升旗手的独特生命体验，提出了“人人都是升旗手”的形象成长模型，让每个孩子在实小的六年生活中，都有机会至少承担一次全校性升旗任务，并轮值当周，每天履行升降旗职责。

为此，学校制定了“理论培训提高认识—实践训练加深体验—庄重仪式强化情感—反思宣传内化品质”的基本策略。通过集中培训的方式，围绕“升旗”开展生动的爱国主义教育。……