□甘肃省白银市景泰县第一幼儿园 杜红珍

幼儿的年龄普遍在3～6岁之间，这个年龄段的孩子正处于贪玩的年纪，单纯的教学无法长时间让孩子保持注意力。根据幼儿的学习心理，教师尝试在音乐课堂中融入游戏化活动，有效地激发孩子的参与积极性，使其真正地喜欢上音乐学习。同时，游戏化音乐课程的创设是站在幼儿的角度开展教学，不仅充分地展示出课堂的趣味性，也有效改善了幼儿的学习主动性，使音乐课堂得以高效地开展。游戏化音乐课程的创设符合幼儿的心理期望，在过程中推动幼儿发现音乐美，提升其审美情趣，进而让幼儿音乐课程取得有效的教学效果。本文将从以下几个方面展开讨论研究，希望为后续的幼儿音乐课程开展提供一定的理论支持，使幼儿音乐教育取得良好的发展。

一、创设游戏情境，提升幼儿参与度

情境教学作为一种高效的教学方式在各个学科中都有广泛的应用，将其运用于幼儿音乐课堂上，能有效地调动幼儿的学习兴趣和主动性，而为了进一步激发幼儿对音乐课堂的参与度，作为音乐教师可以在课堂上创设游戏情境，将二者有机结合，促进幼儿的课堂参与度，使其对音乐学习产生不一样的感觉。

例如，在音乐课堂上，教师进行相关的音乐课程学习时，可以借助多媒体技术将孩子的课堂注意力集中起来。如学习《小青蛙》，对于幼儿来说，接触青蛙的机会并不多，因此教师通过播放青蛙的相关视频以及图片让孩子对青蛙有一个全面的认识，在观看的过程中教师可以组织幼儿模仿青蛙的姿态和声音，在这样的情境创设中，幼儿的参与积极性极高，每个人都兴高采烈地想要尝试青蛙的模仿。……