计飞燕（长江大学外国语学院）

■研究背景

随着我国科学技术的不断发展，许多高科技教学模式逐步受到了我国各大高校教师的广泛青睐。由于传统模式下我国在高校课堂当中的教学方式方法效率相对较低很难引起学生的学习积极性，同时课堂中互动环节过少且学生的主动学习能力也较差，因此在2014年我国复旦大学的张学新教授提出了轰动一时的“对分课堂”教学模式。这种全新的教学模式在应用的过程当中强调学生的互动性以及主动性，同时还重点培养学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。通过诸多学者的研究充分地表明了“对分课堂”在大学英语课堂中具有良好的应用效果。“对分课堂”教学模式在使用的过程当中能够转化学生的积极性，使学生在传统模式下的被动接受逐步地转向自主学习与良性互动学习的状态。在学习过程当中“对分课堂”更加强调学生与学生之间的互动以及学生与教师之间的交互式学习。然而随着“对分课堂”教学模式的广泛应用，同时也逐渐地显现出一些不足之处。例如，有小部分的学生在学习的过程当中对于老师所讲解的重点问题理解存在片面性以及局限性，这种现象在一定程度上影响了学生的课程内化与吸收。

■“对分课堂”与“翻转课堂”互补教学模式的可能性

（一）“对分课堂”和“翻转课堂”教学模式

由于我国普通高校课堂在传统教育模式下存在着诸多的不足之处，因此在2014年我国的复旦大学张学新教授提出了“对分课堂”模式。……