曹国凤

摘要：线性代数是部分理工类专业必修课程之一，该课程具有计算量大，以及理论知识抽象化的特点，也是学生公认比较难学的学科，并且其知识的连贯性较差，进一步增加了学生的学习难度。由于在实际的教学中，教学方法、教学内容略有欠缺，导致教学成效较差，需要教师明确线性代数教学的核心点，以及教学中存在的核心问题，并进行教学核心点的深入分析，以探寻问题的解决对策，进而促进大学线性代数教学的高水平发展。

关键词：大学数学;线性代数;教学核心点;教学质量

Analysis on the Core Points of Linear Algebra Teaching in College Mathematics

CAO Guofeng

（Heilongjiang College of Business and Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150025 China）

Abstract： Linear Algebra is one of the compulsory courses for some science and engineering majors， which has the characteristics of large amount of calculation and abstract theoretical knowledge. It is also recognized as a difficult subject for students， and its knowledge consistency is poor， which further increases the students' learning difficulty. Due to the lack of teaching methods and contents in the actual teaching， the teaching effect is poor. Teachers need to make clear the core points of Linear Algebra teaching and the core problems existing in the teaching， and carry out in-depth analysis of the core points of teaching， so as to explore the solutions to the problems， so as to promote the high-level development of Linear Algebra teaching in universities.

Key Words： College mathematics; Linear Algebra; Teaching core; Teaching quality

线性代数作为基础学科，其对理工类学生后续其他学科的学习有着一定的影响。因此，需要教师在教学过程中，注重教学质量的提升，现阶段，大学教育以培养学生自主学习能力、实践应用能力等为目标，注重学生职业素质的提升，在线性代数教学中，高校积极开展信息化教学改革，引入现代化的教学工具和教学理论，以提升自身的教育水平。

1 大学数学线性代数教学的核心问题

1.1学时问题

大学数学教学在线性代数课程学时安排上存在不足，学时一般设计在48学时以内，学生修完该项课程会得到2到3个学分，数学专业除外，学时较少而课程内容较多，线性代数知识较为抽象化，学生学习和理解难度较大，增加了数学教师的教学难度，并且在实际的教学中，面临着抽象的知识点，比如，初等矩阵、行列式等，学生会感觉到无从下手，也无从学起，将打击学生的自信心。……