陈婉婷

◆摘  要：STEAM教育是培养高技术人才的一种有效途径，研究表明幼儿园实施STEAM教育是可行的，幼儿越早得到STEAM教育越有利于自身的发展，基于STEAM教育理念下开展幼儿园足球游戏，通过跨学科的引导，让孩子在发现、探索、行动和分享中进行足球游戏的学习，培养幼儿创新精神与实践能力。

STEAM是有科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）五种学科组成的创新教育体系，其教育核心就是通过跨学科的学习内容设计，引导孩子面向真实生活，在发现、探索、行动和分享中进行足球游戏的学习，培养幼儿创新精神与实践能力。具有学科融合性质的STEAM教育是当下培养创新型人才的一种重要教育手段，研究表明幼儿园实施STEAM教育是可行的，幼儿越早得到STEAM教育越有利于自身的发展。因此，基于幼儿园开展STEAM教育的现状，从STEAM教育的理念及目标定位出发，让孩子在发现、探索、行动和分享中进行足球游戏的学习，培养创新精神与实践能力。

STEAM教育理念下幼儿园足球游戏的实施策略为：

一、以综合性主题来组织足球游戏，形成系统课程

幼儿园特色足球游戏具有以体健身、以体启德、以体促美和以体益智的重要价值。足球活动中渗透STEAM教育，創设游戏情境与学习任务，让幼儿的情感态度价值观得以熏陶，培养健康生活的意识与能力，发展问题解决和综合运用多学科知识的能力，锻炼理性思维、科学探究以及技术运用等能力。

因此，在开展足球游戏的过程中，应按照“兴趣为本、健康为先”“游戏为本、童趣为先”“互动合作、快乐为先”的原则设计活动。幼儿园足球游戏活动开展前，结合STEAM教育理念，在科学方面探究足球的形状、弹性，探索足球上黑白花纹的独特之处，了解他们在足球上的数量等形式，激发幼儿对足球的兴趣;在艺术方面可以通过画足球、做足球、足球歌曲的创编等形式表达对足球的情感。在幼儿园足球游戏的实际开展中，可以借助元旦、六一等节日开展足球嘉年华系列活动，通过组织足球赛，让幼儿在家长的陪同下参与足球游戏活动，进行亲子游戏闯关，充分提升幼儿的足球游戏参与度。另外，幼儿园还可以组织足球小组争霸赛的游戏活动，以班为单位，通过比拼、积分选取出足球运动小王子，作为幼儿园的代表参加足球园赛，让幼儿园足球游戏效果获得提升与关注。

二、注重实践创新，营造足球环境

开展真探究是STEAM教育的一大特色，也是整合多学科教学方式的切入点。这些实践，是综合科学探究与足球游戏活动的重要途径。幼儿园开展足球游戏教学，需要创新足球游戏教学方法，结合幼儿成长阶段的实际特征，有针对性的开展教学内容。

1.丰富教学内涵，注重实践创新。小班幼儿足球游戏的开展可以采取平行游戏化的方法。由于小班幼儿年龄较小，善于模仿他人，教师通过对平行游戏的引导，使得幼儿可以独立开展游戏活动，教师可以让幼儿每人使用一个球自由进行边走边踢的活动，或者是让幼儿比赛，看看谁踢球踢得比较高比较远。中班幼儿足球游戏活动的开展，教师可以采取情境化的游戏方法。由于中班幼儿已经能够完全认识足球，同时在足球游戏中已经有了一定的玩耍经验，因此教师可以引导幼儿通过角色扮演的形式展开足球游戏。例如，小兔子拔萝卜的活动，让幼儿扮演小兔子，假设足球是萝卜，让幼儿带着球跑到指定地点，比比谁运的球多。对于大班幼儿足球游戏的开展，教师可以采用竞技化游戏的方法。由于大班幼儿相对较大，同时对于足球运动已经积累了足够的经验，足球游戏不仅局限于合作当中，还应对幼儿不断进行竞技性以及挑战性游戏内容的灌输。为此，对于大班幼儿，教师可以组织参加足球游戏比赛，使得幼儿能够在比赛中感受足球运动的魅力，提升对于足球游戏的兴趣，以此促进幼儿的全面发展。

2.捕捉精彩瞬间，创设足球环境。幼儿园在走廊专门设置了足球特色长廊，通过镜头的捕捉，把孩子的精彩瞬间定格在特色走廊，吸引孩子们的眼球。除了每天户外的足球活动和足球操，每年元旦、六一等节日，幼儿园都会开展足球嘉年华系列活动，通过组织中大班足球对抗赛，小班亲子接力赛，各班足球操比赛、亲子游园等活动，让幼儿园足球游戏效果获得提升与关注。

三、在游戏中不断提升自主合作、解决问题的能力

STEAM教育以“全人教育”作为教育的出发点，尤其强调幼儿在活动过程中不断提升自主合作、问题解决、实践创新等能力[4]。在足球游戏活动组织过程中渗透STEAM教育理念，可以有助于幼儿在动手操作和实践过程中不断培养创新意识、提高实践能力，从而有效促进幼儿的全面发展。例如：中班情景化游戏：跳跳糖。投入一个大型足球置于彩虹伞上，让幼儿想办法用彩虹伞让足球跳起来，引导幼儿通过实践，在实践中探索发现，孩子们团结合作把彩虹伞撑起了，可是如何让足球跳起来呢？这时候一组小朋友用喊口令的方法，合力将彩虹伞同起同落把足球抛起来了，还有一组小朋友派一个人到彩虹伞下面，用手顶足球让它跳起来了，通过游戏，他们自主合作，解决了问题。

四、用STEAM教育理念来评价足球游戏

基于STEAM教育理念下评价幼儿园足球游戏，通过跨学科的引导，让孩子在发现、探索、行动和分享中进行足球游戏的学习，培养幼儿创新精神与实践能力。幼儿园特色足球游戏的开展，能够让幼儿积极参与足球游戏，足球游戏在幼儿园教学实践中的开展有利于培养幼儿的团队意识，借助足球游戏，幼儿园活动的开展能够提升幼儿的竞争意识，明确组与队的概念，足球本身作为一种竞技体育项目，幼儿在比赛中能够强化自身的信念，培养自身的竞争意识，在与其他同伴的追赶中意识到团队协作的重要性，能够与其他幼儿展开合作，培养幼儿的个人品质，迎难而上、永不服输，这对于幼儿自身的成长发展具有极其关键的作用。

参考文献

[1]崔宁，刘淑青.幼儿园STEAM教育策略探索[J].宁波教育学院学报，2020（06）：83-86.

[2][3]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（03）：125-127.

[4]邹月明.基于STEAM教育理念的幼儿活动组织策略探索[J].宁波教育学院学报，2018，20（06）：126-127，134.