程慧洁

◆摘  要：课堂提问在初中数学课堂教学中起着至关重要的作用，是一种有效连接教师与学生之间教与学的纽带。掌握提问方法，提高提问技巧是初中数学教学课堂中一种重要的技能。本文结合教学实践，从教材、课堂、学生、反思等方面进行课堂有效设疑的研究。

◆关键词：课堂教学;提问;方法;技巧;反思

一、研究背景

有研究表明，对于刚刚接触新事物新概念的学生而言，多问“这是什么？”，比多问“这是……，对不对？”要更能锻炼学生对新事物接受的程度。对比初中数学课堂也是类似，很多时候，如果设疑的方式是“这道题的结果是……，对不对”，那么往往会得到的结果就是学生齐声且机械性地回答“对”，感觉上课堂氛围很和谐，学生的掌握情况很好，但实际上对于很多学生而言，这只是正常的连锁反应，并未真正求解出相应的结果，甚至并未对题目进行完整阅读。

从这个角度来说，课堂教学的有效设疑也是确切理解老师的提问，从而进一步促进学生深度思考的重要方式，如果教师可以在备课时，认真审度每一道问题的关键步骤，用有效的方式设疑提问，将对某一知识点的提问精确到具体的切入点，不但可以提高教学效率，同时也可以吸引学生的思考兴趣，从而保证一个良好又有效的课堂教学工作的开展。

二、研究方向及策略

课堂设疑是为了促进学生思考，老师能在课堂上及时有效地掌握学生对所学知识的了解情况，从而评定学生对于某个知识点的理解，检查学生对其的掌握程度。