杨雨婷

◆摘  要：自主探究模式是当下教学工作中普遍应用的一种教学模式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生可以积极主动地学习，而且学生的学习能力也能得到良好的培养和提升，进而提升学生的核心素养。而在小学数学应用题教学中，需要加强应用自主探究模式，在满足教学工作的要求以后引导学生进行自主探究。因此，在基于自主探究模式的小学低年级数学应用题教学中进行如下分析和探讨，以供相关人员参考。

◆关键词：自主探究模式;小学低年级;数学;应用题教学

自主探究模式是学生在老师的引导和指导下独立自主地学习，能够激发学生的学习主动性和兴趣，让学生可以认真仔细地观察事物，并且可以让学生进行深入地沟通和交流。在这种教学模式下，学生需要得到老师的引导和指导，让学生和老师同学进行分析并讨论，让学生在这个过程中发挥自身主观能动性，而老师需要根据学生的实际情况组织教学，参与活动，提升学生的学习热情，进而才可以提高数学应用题教学的效率和质量。

1基于自主探究模式下的小学低年级数学应用题教学的意义

1.1有助于提升学生的学习兴趣

在小学低年级数学教学中，应用题教学是极其关键和重要的组成部分，是检验考查学生是否掌握数学知识的一种方式，这需要老师辅助学生正确地应用所掌握的知识。而实施自主探究教学模式有助于提升学生的学习兴趣，这需要老师为学生创造良好的学习环境和气氛，而学生可以针对应用题进行分析和思考，有效地激发了学生的探索知识的意识和欲望，这样学生就可以积极主动地进行应用题的学习。

1.2有助于提高学生的学习质量

在小学低年级数学应用题教学中，老师应用自主探究教学模式目的是要让学生在学习中发挥自己主观能动性，并且让学生独立地思考问题，在明确了问题以后可以发挥想象和创意，而且可以将问题结合日常生活以产生更加生动形象的认识，加强提高学生对于所掌握知识的认知，这样学生就能够意识到数学学习的实用价值，有助于提高学生的学习质量。

1.3有助于培养学生的自主探究意识

自主探究模式在小学低年级数学应用题教学中的开展和实施，需要老师认识到自身的作用，老师要意识到正确的引导和指导对于学生学习应用题的重要性。因此老师在应用题教学中要根据应用题的类型为学生设计分析问题的方案，支持并鼓励学生将应用题所关联到的数学知识点串联起来运用，这样学生可以对所学习的数学知识产生更加深入的认识，最终培养学生的自主探究意识，而且还能够让学生养成良好的学习习惯，学生还可以掌握数学应用题的解题方法或技巧。

2基于自主探究模式的小学低年级数学应用题教学有效措施

2.1依据应用题教学要求，实施自主探究教学模式

在具体的数学教学中，应用题教学就是要让学生掌握的数学知识应用到具体问题中去，以锻炼并提升学生的实际应用能力，并且让学生巩固数学知识。所以在具体的小学数学教学中，老师要依据应用题教学要求，充分掌握学生的学习情况，设定一些教学问题，并且要营造学生分析讨论问题的氛围，以提升数学应用题教学效率和质量。而老师要根据应用题的实际需要培养学生的探索意识，引导学生掌握学习应用题的方法和技巧，以此能够提高学生解决数学应用题的效率和质量。

例如在数学北师大版二年级下册第一单元除法《分苹果》的教学中，目的是为了让学生能够掌握除法竖式的计算方式，首先可以实施小组合作模式教学，引导学生自主探究，让学生根据课文中的图画信息，在小组中与同学分析与除法相关的问题，比如18个苹果分给2个人，每人得到几个苹果？每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？引导学生列出除法竖式，学习两位数除以一位数的竖式计算方法，在小组合作的过程中培养学生的自主探究能力。

2.2应用情境创设教学，激发学生参与热情

在小学低年级数学应用题教学过程中，如果老师想要更好地开展制度探究教学模式，那么首先要让学生产生学习的兴趣，引导学生积极探索数学应用题的学习，这样学生就可以积极主动地分析思考数学应用题问题。所以老师要掌握教材内容，开展情境创设教学工作，引导学生进行自主探究，在这个过程中学生的分析和思考问题的能力就能够得到良好的锻炼，最终提升学生的自主学习质量。

通过学生自主探究问题、分析问题中数字之间的关系，可以有效锻炼思维分析能力，再通过创设情境教学，活跃课堂气氛，让学生积极参与到课堂学习与联系中。比如创设以下情境：本班要举行六一儿童节的联欢会，教师会购买橙汁让学生饮用，班级共有25名学生，而每瓶橙汁可以倒4杯，至少需要购买几瓶橙汁？针对这个情境例题，引导学生思考两个数字的单位为什么不同，通过学生的思考以及教师的引导，学生明白了单位不同是由于数字表达的意思有差别，很快可以列出算式：25÷4=6（瓶）.......1（杯），“6”代表需要6瓶橙汁，可以倒出24杯果汁，“1”表示1杯橙汁。再引导学生思考为什么还要6+1=7（瓶），因为6瓶只倒了24 杯橙汁，还有1杯橙汁没有倒，应用进1取值法得出结果，至少需要购买7瓶橙汁。

2.3指导学生掌握学习方法和技巧，加强学生的数学练习

在小学低年级数学自主探究教学模式中需要老师有针对性、有目的地引导学生进行自主学习。而在这过程中，不但要让学生掌握数学知识，还要指导学生掌握学习方法和技巧，督促加强学生的数学练习，所以在学生学习应用题过程中首先要让学生掌握方法和技巧，循序渐进地让学生灵活地应用，这样学生的学习效果才能得到提高。

3结语

总而言之，基于自主探究模式的小学低年级数学应用题教学需要老师深刻重视学生在课堂上的表现，根据教学大纲的要求以及实际教学情况开展应用题教学，实施自主探究教学模式，开展情景创设教学，引导学生自主探究，指导学生掌握学习方法和技巧，加强学生的数学练习，最终提高自主探究模式下的小学低年级数学应用题教学效率和質量。

参考文献

[1]张山红.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略[J].名师在线，2020（07）.

[2]傅雪群.自主探究下小学数学应用题的教学策略[J].数学学习与研究，2019（21）.

[3]王卫成.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略[J].理科考试研究，2016（04）.